當(dāng)前,伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升,推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民共識。相較于應(yīng)試教育,素質(zhì)教育在教育過程中更大程度尊重及培養(yǎng)孩子的個性,激發(fā)孩子獨(dú)特的創(chuàng)造力,進(jìn)而達(dá)到因材施教的效果。
在聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)提出的“教育四大支柱”理論中明確指出,教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排,即:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處,以構(gòu)成未來教育的理想模型。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開啟在線素質(zhì)教育新模式
近年來,隨著在線教育的不斷發(fā)展,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,以在線素質(zhì)教育為學(xué)校素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充;以在線素質(zhì)教育為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,正在為孩子們提供更豐富且實(shí)用的獲取知識和技能的教育途徑及手段。
據(jù)中國科學(xué)院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)布的《后疫情時代在線素質(zhì)教育發(fā)展分析白皮書》指出,在線教育的發(fā)展,不僅推動了素質(zhì)教育理念和方式的實(shí)踐與更新,同時也提高了素質(zhì)教育在不同地域之間的滲透率與普及率,最大限度地縮小了城鄉(xiāng)素質(zhì)教育在師資力量、教學(xué)手段和教學(xué)理念等多方面的差距。
數(shù)據(jù)顯示,預(yù)計(jì)2021年,我國素質(zhì)教育行業(yè)市場規(guī)模增速將達(dá)55.8%,市場規(guī)模將達(dá)5050億元。隨著素質(zhì)教育市場規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育巨頭也紛紛在素質(zhì)教育領(lǐng)域進(jìn)行布局。同時,為滿足個性化教育需求的不斷增長,在線素質(zhì)教育賽道的覆蓋科目越來越豐富,除了美術(shù)、音樂、舞蹈、體育外,啟蒙英語、數(shù)理思維、少兒編程等品類也再不斷涌現(xiàn)。其中,思維、語培、興趣三大類在線素質(zhì)教育產(chǎn)品更是蓬勃發(fā)展。
在線英語素質(zhì)教育備受關(guān)注
據(jù)艾瑞咨詢《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢洞察報告》調(diào)查統(tǒng)計(jì),在素質(zhì)教育細(xì)分領(lǐng)域,藝術(shù)教育、語言培訓(xùn)剛需性強(qiáng),且已形成較大市場。其中,英語素養(yǎng)教育尤其備受關(guān)注。
在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下,具備國際化素養(yǎng)的人才,不管是在學(xué)習(xí)上還是工作中都更具競爭優(yōu)勢。同時,隨著居民經(jīng)濟(jì)水平提升和家長教育理念的轉(zhuǎn)變,大家已不再滿足于將英語作為一門語言學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí),而是更加注重孩子英語思維的培養(yǎng)。
專注在線英語素質(zhì)教育長達(dá)十年之久的阿卡索認(rèn)為,英語素質(zhì)教育的教育理念應(yīng)該更多地圍繞“輕語法、重應(yīng)用”展開;通過給孩子營造一個純英文的沉浸式教學(xué)環(huán)境,通過大量的語言輸入、溝通使用,讓孩子實(shí)現(xiàn)對英語的自然習(xí)得。
據(jù)悉,與傳統(tǒng)英語課程不同的是,阿卡索創(chuàng)造性地推出游戲化的教學(xué)模式,打造“25+N循環(huán)沉浸式課堂”,通過設(shè)置有趣好玩的教學(xué)小游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)驅(qū)動力;通過游戲布置學(xué)習(xí)任務(wù),營造輕松有趣的課堂氛圍;讓孩子邊玩邊學(xué),弱化課堂嚴(yán)肅氣氛,讓孩子收獲英語學(xué)習(xí)的快樂。
同時,阿卡索還將游戲化的模式貫穿到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。通過拼圖、畫畫、涂色、字謎等形式,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感,而且對于相關(guān)的知識也有了更深刻的掌握,可以全面提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
此外,為幫助孩子打開國際視野,以豐富的自然與社科知識、多樣性的文學(xué)體裁,有效培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,并切實(shí)有效的增長孩子的英語綜合能力;阿卡索從教材和課程設(shè)置上不斷完善優(yōu)化。
從自主研發(fā)符合CEFR標(biāo)準(zhǔn)的“國際認(rèn)證少兒英語課程”(CEFR歐標(biāo)證書),到與全球領(lǐng)先的英語語言教學(xué)內(nèi)容提供商——美國國家地理學(xué)習(xí)深度合作,引入旗下明星教材Reach HIGHER系列課程,最大限度滿足孩子的個性化英語學(xué)習(xí)需求;同時引導(dǎo)學(xué)生將語言文化學(xué)習(xí)與真實(shí)生活相結(jié)合,搭建學(xué)生已有知識和未來知識的橋梁,通過學(xué)習(xí)豐富生活的體驗(yàn)。
讓素質(zhì)教育走向普惠教育
在教育備受社會各界廣泛關(guān)注的當(dāng)下,“教育公平”的話題尤其不容忽視。
教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,如何維護(hù)乃至進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平,是眼下應(yīng)該高度重視的關(guān)鍵問題。
中科院《后疫情時代在線素質(zhì)教育發(fā)展分析白皮書》指出,不同地區(qū)因其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及諸多原因造成的現(xiàn)實(shí)教育資源差異,導(dǎo)致素質(zhì)教育在不同地區(qū)的“可獲得性”有顯著差異;尤其是線下素質(zhì)教育往往依托較高的教學(xué)硬件設(shè)施成本投入,更進(jìn)一步阻礙素質(zhì)教育的公平推進(jìn)。
而在線素質(zhì)教育的出現(xiàn),為這一歷史性難題提出了解決方案。在線教育依托成熟的在線素質(zhì)教育工具,在很大程度上解決了硬件教學(xué)設(shè)施的局限,讓素質(zhì)教育真正走向“普惠教育”。
基于此,阿卡索充分利用在線教育的優(yōu)勢,踐行“讓每一位中國孩子都能擁有外教”的企業(yè)愿景,于2016年9月正式啟動了“雙師課堂”公益模式,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)校搭建與外籍教師零距離學(xué)習(xí)互動的交流平臺,真正實(shí)現(xiàn)了讓偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子也能透過屏幕跟著外教學(xué)英語的愿望。
截至目前,阿卡索“在線外教公益課堂”項(xiàng)目已經(jīng)為全國400多家偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校帶去了優(yōu)質(zhì)的課堂與外教資源,助力當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語口語水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。
阿卡索創(chuàng)始人兼CEO王志彬表示,未來阿卡索將不斷發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢,一如既往支持我國教育公益事業(yè)的發(fā)展,通過科技賦能普惠教育,讓優(yōu)質(zhì)英語教育資源普及到更多的鄉(xiāng)村學(xué)校,努力讓每一位中國孩子都能擁有對話世界的能力。
走過第一個十年,未來阿卡索將一如既往地以英語素質(zhì)教育為導(dǎo)向,幫助孩子的英語學(xué)習(xí)從單一的英語知識培養(yǎng),逐步過渡到更高階的國際視野與文化理解,并向以英語為載體的跨學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。
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